南頭鎮中心小學將吟誦與古琴結合在一起，為學生創造體驗傳統文化魅力的場景。受訪者供圖

“父母呼，行勿懶；父母教，須敬聽……”每天早晨7點20分，南頭鎮中心小學校園“國學小課堂”開始廣播，各班級學生一起跟著誦讀。近年來，該校通過傳統文化開放性學習課程的探索和實踐，讓越來越多的孩子熱愛傳統文化，形成了“學科+、環境+、活動+”的中華優秀傳統文化融合課程教育體系。

近日，中山市吟誦實驗區成果展示活動暨中華優秀傳統文化教育實驗學校授牌儀式舉行，包括南頭鎮中心小學在內的全市104所中小學獲頒中山市“中華優秀傳統文化教育實驗學校”牌匾，50所中小學入選“中華經典吟誦實驗學校”。中山以課程教學為基礎，以實踐活動為載體，普及與推廣中華優秀傳統文化，推動了優秀傳統文化在青少年中的傳承。

■吟誦經典“聲”入人心

據了解，南頭鎮中心小學作為中華優秀傳統文化（傳承）學校，中華經典吟誦優秀示范學校，以多種形式開展經典誦讀的展示活動，利用大課間、校本課程等扎實有效地開展古詩文誦讀活動，在誦讀內容的選擇上，偏重對學生的人格發展、性情修為乃至人生觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優秀篇章，以年齡和年級特點確定誦讀內容，包括有蒙學教育、四書五經及三字經、弟子規、千字文、古詩等。同時還舉辦國學經典誦讀比賽，每兩周開展閱讀分享交流會，加強閱讀和朗讀指導。

“學校以吟誦課程為重點，同時注重學科融合，提出了開放性課程的建設。課程的建設覆蓋范圍廣，從‘學科’‘環境’‘活動’三個方向出發，設計精細，融入南頭鎮特色文化，動員社會力量，為學生提供豐富又有內涵的優秀傳統文化課程。讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，作為語文教學的拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。”南頭鎮中心小學副校長郭建平表示。

記者在校園里的中華優秀傳統文化教育長廊里看到，這里展示著孩子們的學習成果，從版畫、陶泥、花燈、剪紙到書法，作品異彩紛呈。校園布局上也充分發揮了建筑文化、塑像文化、書畫文化，將國學經典名句、書法篆刻與墻體文化緊密結合。詩詞歌賦在校園內隨處可見，樓道走廊之間散發著濃郁的國學氣息，讓學生受到潛移默化的熏陶。“各個班級還通過建立圖書角豐富經典藏書，學生利用午間閱讀時間廣泛閱讀，陶冶性情，培養閱讀興趣，豐富國學知識。”郭建平說道。

南頭鎮中心小學校長衛坤表示，學校是傳承中華優秀文化重要陣地，近年來學校大力加強優秀傳統文化教育工作，制訂《傳統文化教育工作發展規劃》，以吟誦教學特色為突破口，加強傳統文化教育工作，積極推進傳統文化課程改革，落實立德樹人目標。通過專門課和融合課系統落實傳統文化進課堂、入人心，取得了豐碩成果。師生接受中華優秀文化浸潤，了解傳統禮儀，學會待人接物，培育儒雅氣質、君子風范、家國情懷，彰顯知行合一、自強不息的優良校風。學校還通過開展“小手拉大手”德育活動，推進傳統文化進家庭，共促和諧家風發展，培養熱愛中華優秀傳統文化感情，實現了學校、家庭、師生“內涵發展”辦學目標。

■傳統國粹進課堂

將傳統文化融入學校教育，南頭鎮中心小學可以說是中山市各學校將中華優秀傳統文化融入學校美育全過程的一個縮影。近年來，中山市各鎮街各學校根據自身特色和學生實際，將許多富有鄉土特色和歷史底蘊的傳統文化和非遺項目引入學校課程。

沙溪龍瑞小學自2012年把紙藝特色教學設為校本特色課程。近年來學校結合校本“鯉魚文化”建設八大內涵之“傳承傳統文化和學會審美”，深入地開展傳統紙藝教學研究。以美術課堂與社團活動為主陣地，充分利用學校和社區資源，在校內外廣泛開展中華優秀文化藝術傳承活動。

小欖鎮第一中學2012年首次將巴烏引入課堂，還根據學生自身特點，制定了周教學計劃、月份教學計劃、學期教學計劃和整學年教學計劃等逐級目標，讓學生逐漸體會巴烏帶來的音樂之美。目前已讓4000多名學生學會吹奏巴烏，熟悉巴烏文化，巴烏藝術特色教育得到了廣泛認可。

板芙小學自2008年引進國家級非物質文化遺產空竹以來，抖空竹在校園文化土壤里落地生根，如今已茁壯成長為板芙小學孩子們學習生活的一部分，師生們在享受運動的快樂同時，也將這項非物質文化遺產傳承下去。

記者了解到，中山各學校以傳承中華優秀傳統文化為特色，將中華優秀傳統文化融入學校美育全過程，實現以美育人，以文化人，讓優秀文化的種子在學生們心中生根發芽。

“我市已建立市、鎮街、校三級教研機制，中華優秀傳統文化教育實驗學校通過組建聯盟運作，小學成立北部團隊、西部團隊、中部團隊、東部團隊、南部團隊，初中成立了北部團隊、南部團隊，高中中職聯盟，各聯盟之間積極開展市級教研活動，搭建起了校際之間的文化傳承交流學習平臺。”中山市教研室教研員林曉潔表示。經過全市域范圍內的推廣普及與精心耕植，中華優秀傳統文化教育與“中華經典吟誦”教育取得了喜人碩果，也讓學生真正成為傳統文化的繼承者和傳播者。